高校入試によく出る！中学社会の日本仏教史をわかりやすく解説するよ

仏教史は、中学社会の歴史分野で頻出です。もちろん高校入試でも一大テーマとなります。しかし、教科書での扱いは断片的。メインである政治史の後に、文化として少しだけ紹介されて終わりです。

多くの中学生は文化史を真面目に勉強しません。そのため、高校入試で仏教史が出題されると、高校受験生の大半はあえなく撃沈します。そうならないように、仏教史をまとめてみましょう。

教科書レベルの仏教史の流れを把握する

中学社会の教科書に載っているレベルの仏教史を説明します。参考にしたのは教育出版『中学社会　歴史』です。

ここまでを更に簡略化してみます。

「仏教」というテーマに絞ってみると、歴史の流れをここまですっきりまとめられます。

都立高校入試の過去問で仏教史を確認する

実際に都立高校入試社会で出題された問題を見てみましょう。次の問題は、2007年の第4問〔問1〕です。

「大陸から仏教が伝わると、仏像や仏具などが盛んに制作されるようになった。」とあるが、奈良時代に制作された仏像などについて述べているのは、次のア～エのうちではどれか。

ア　法然が新しい仏教の教えを広める一方、戦乱の被害を受けた奈良の寺院の復興が幕府により進められるなかで、東大寺南大門の金剛力士像が、運慶・快慶らによって制作された。

イ　朝廷の保護を受けて仏教が急速に発展し、皇族や豪族によって寺院や仏像がつくられるようになるなかで、法隆寺金堂の釈迦三尊像が、止利仏師によって制作された。

ウ　社会の混乱が続き、阿弥陀仏にすがって死後に極楽浄土へ生まれ変わろうとする信仰が広まるなかで、平等院鳳凰堂の阿弥陀如来像が、定朝によって制作された。

エ　伝染病の流行やききんが起こるなど社会の不安が増すなかで、天皇は仏教の力で国家を守ろうとして、国ごとに国分寺と国分尼寺を、都には東大寺を建て、大仏を制作させた。

時代を表すキーワードから考える

都立高校入試の社会では、時代を表すキーワードを選択肢中から探すことで答を選べます。

ちなみに、都立高校入試の社会では、各選択肢を「時期の古いものから順に記号で並べよ。」という出題パターンも定番です。そのため、正解を1つ選べばいいだけの問題でも、各選択肢を時代順に並べてみるといいでしょう。

選択肢を時代順に並べるとイ→エ→ウ→アです。

仏教史の観点からも正解できる

上の問題はキーワードから正解できますが、仏教史の観点からも時代がわかります。

細かい用語を覚えていなくても、仏教史を大雑把に理解していれば、問題を解くことが可能です。

テーマ史学習にはさまざまなメリットがある

「仏教史」のように、特定の物事に着目した歴史をテーマ史といいます。テーマ史学習には次のメリットがあります。

テーマ史学習では、生徒たちが見落としやすいポイントも見えてきます。

教育出版『中学社会　歴史』を読んでみましょう。P33には次の記述があります。

８世紀の中ごろ、聖武天皇は仏教の力で国家を守ろうと考え、地方には国ごとに国分寺と国分尼寺を建て、都には大仏をまつる東大寺を建てました。

「８世紀」「聖武天皇」「国分寺と国分尼寺」「東大寺」というキーワードは多くの生徒たちが覚えています。そんな彼らでも「仏教の力で国家を守ろう」の記述は大抵読んでいません。

そのため、彼らは一問一答形式の問題で得点できても、年表問題や並べ替え問題、論述問題になると失点します。奈良仏教・平安仏教・鎌倉仏教の区別がついていないからです。

各時代の仏教の区別を用語の暗記で片づけようとすると混乱します。それよりも、仏教の流れを概観しながら「なぜ？どうして？」と考える方がイメージも湧きやすくなります。

入試によく出るテーマ史をノートにまとめる

仏教史以外で入試によく出るテーマ史は、宗教、農業、家畜、通貨、学問、文学など、それほど多くありません。

これらのテーマをノートにまとめ、「時代ごとの大きな違いは何か？」「なぜそれが流行したのか？」などを書き込んでいきましょう。このまとめノートが入試本番まで役立つ自分だけのオリジナル参考書になります。

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